Nieuw Klein-en-Fijn project “Integrale zorg voor leerlingen Greijdanus College Zwolle”

Onlangs hebben Christa Noppers, Desiree Liefers, Hariët Meems en Lidewij Fokkens (MWD en SPH studenten van Viaa) in opdracht van Greijdanus College Zwolle een Klein-en-Fijn onderzoeksproject uitgevoerd.

Om ervoor te zorgen dat de begeleiding en ondersteuning aan leerlingen zo effectief mogelijk wordt vormgegeven, is het Greijdanus College Zwolle bezig met het uitbreiden van integrale zorg.

Maar hoe ziet de integrale zorg eruit op het Greijdanus College Zwolle? Wat zijn de voorwaarden voor het (kunnen) bieden van integrale zorg? In hoeverre voldoet de school aan deze voorwaarden?

Dit onderzoek geeft hier antwoord op. Lees HIER het hele rapport.

Samenvatting

Dit onderzoek is gedaan naar aanleiding van gesprekken met het Greijdanus College Zwolle. Uit deze gesprekken is naar voren gekomen dat er behoefte was aan een onderzoek naar voorwaarden voor integrale zorg. Zodoende is er gekeken naar de mate waarin het Greijdanus College Zwolle voldoet aan de voorwaarden om integrale zorg te kunnen bieden bij de ondersteuning aan leerlingen van het Greijdanus College Zwolle. Het doel van het onderzoek was het geven van aanbevelingen betreft mogelijkheden om de integrale zorg te optimaliseren of uit te breiden.

Om de hoofd- en deelvragen te kunnen beantwoorden zijn er interviews gehouden, is er een enquête afgenomen en is er een literatuuronderzoek gedaan. De interviews zijn onder andere gehouden met medewerkers van het Greijdanus College Zwolle. De enquête is afgenomen bij leerlingen die aangemeld zijn bij een van de steunpunten van het Greijdanus College Zwolle. Met de interviews en enquête is er een beeld geschetst van de huidige vorm van integrale zorg. Vanuit het literatuuronderzoek zijn voorwaarden gesteld voor het (kunnen) bieden van integrale zorg. Deze voorwaarden zijn ondergebracht in vijf hoofdfactoren.

Uit de onderzoeksresultaten is naar voren gekomen dat het Greijdanus College Zwolle bij elke hoofdfactor aan meerdere voorwaarden voldoet. Er waren echter ook voorwaarden waarin optimalisatie mogelijk was. Naar aanleiding daarvan zijn er aanbevelingen gedaan. De aanbevelingen zijn opgedeeld in de volgende hoofdfactoren: de cliënt als uitgangspunt, de hulp is passend en samenhangend, de samenwerking tussen verschillende disciplines en de competenties van de medewerker. Het is bijvoorbeeld belangrijk dat er meer afstemming tussen de verschillende disciplines komt voor het opstellen van een gezamenlijk plan. Ook is het van belang dat de medewerkers duidelijker in beeld krijgen welke expertises de school in huis heeft, zodat zij weten waar zij terecht kunnen. Een laatste voorbeeld van de aanbevelingen is dat er duidelijkheid moet worden verschaft over de verantwoordelijkheden en taken van school en van externe zorg, zodat er waar nodig eerder externe hulp geraadpleegd en/of ingezet kan worden. Wanneer de aanbevelingen worden geïmplementeerd, zal dit een bijdrage leveren aan het optimaliseren van de integrale zorg op het Greijdanus College Zwolle.

 

Bijzonder praktijkonderzoek ‘ervaren baat van samenwerking’

In het kader van de Master Sociale Interventie schreef Anita Gelmers-Groen, lid van het Dagelijks bestuur van de Academische werkplaats ‘Samen op School’ en MT lid van het SWV Passend Onderwijs Almere, een prachtige thesis: “Ervaren baat van samenwerking“. Ze presenteerde haar onderzoek op 12 juni 2018.

Anita deed in 2017 en 2018 praktijkonderzoek binnen de pilot “School in de Wijk” in Almere. Zij onderzocht op drie reguliere basisscholen een nieuwe samenwerkingspraktijk van een intern begeleider en een jeugdverpleegkundige. Doel van deze samenwerking was vroegtijdig, laagdrempelig en nabij aan te sluiten bij ondersteuningsvragen van kinderen en gezinnen.

Haar kwalitatieve onderzoek betrof een casestudie. Ze richtte zich op de vragen: hoe krijgt de samenwerking vorm? Wat levert het op? En welke lessen kunnen we hieruit leren?

Ze nam diepte-interviews af, woonde bijeenkomsten bij, ze maakte en analyseerde video-opnamen van gesprekken en ze raadpleegde registratie van casuïstiek.

Anita werd begeleid door (niemand minder dan) prof. dr. H. van Ewijk en beoordeeld door prof. dr. H. Kunneman (rechts op de foto).

De volgende elementen van de samenwerking zijn werkzaam gebleken:

  • Door de hoge frequentie en de intensiviteit van de samenwerking ontstaat er meer ruimte voor lichtere ondersteuningsvragen (‘steunvragen’ genoemd), die binnen de bestaande structuur vaak niet worden opgepakt omdat complexere problematiek voorrang krijgt. Hierdoor hebben de tandems ook een beter beeld gekregen van het ‘lichtere’ ondersteuningsaanbod in de wijk en de stad.
  • De tandems benoemen het fysiek samenwerken als de grootste ervaren baat van hun samenwerking.
  • De aanpak en afstemming komen tot stand aan tafel met ouders. Hun inbreng is belangrijk gebleken, met name als het gaat om steunvragen. De betrokkenheid van ouders heeft er ook toe geleid dat de relatie tussen ouders en school een positieve impuls heeft gekregen.
  • Door de praktische en pragmatische benadering van de tandems (bijvoorbeeld ‘formulierloos’ werken, weinig overleggen, actiegerichtheid) is de ondersteuning laagdrempelig en nabij en sluit deze goed aan bij de ondersteuningsvragen van kinderen en gezinnen.
  • Ook het feit dat de tandems (via de jeugdverpleegkundige en altijd met toestemming van ouders) toegang hebben tot de kind-dossiers van de JGZ, maakt dat ze beter kunnen aansluiten bij de ondersteuningsvragen.
  • Door van tevoren duidelijke afspraken te maken over het volgen, opvolgen en monitoren van de vragen die de tandems oppakken, is er duidelijkheid over de regie en over wie wat oppakt. Ieder doet zijn eigen taak vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid.

Naast de genoemde elementen, heeft de samenwerking tussen intern begeleider en jeugdverpleegkundige meer zichtbaar gemaakt dan wel aantal aandachtspunten voor het voetlicht gebracht. Lees dat HIER in de volledige samenvatting.

We feliciteren Anita met deze prachtige prestatie en dit waardevolle onderzoek!

Onderzoekster Anita Gelmers-Groen is graag bereid om een en ander toe te lichten en haar volledige thesis te delen. Mail naar: a.gelmers@passendonderwijs-almere.nl

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport beschikbaar: ‘THINK HAVO/VWO ready?’

THINK op school is een leerlijn die zich focust op de sociale-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Diane Roelofs levert het laatste onderzoeksrapport op van een reeks van 5 Klein-en-Fijn onderzoeksrapporten rondom THINK op school. Diane Roelofs, student Pedagogiek aan Windesheim, richtte zich op de onderzoeksvraag:

Waarin komen de lessen van sociale emotionele leerlijn, Think op school overeen met de ontwikkeling fases en cognitieve vaardigheden van een eerstejaars HAVO/VWO leerling?

Lees HIER het volledige rapport.

Samenvatting onderzoek

De lessen van THINK op school worden gegeven in vier blokken van zes lessen. Deze lessen worden gegeven door een Think-trainer van een maatschappelijke organisatie. De mentor ondersteunt de Think-trainer hierin. In elk blok staat er een vast thema centraal. Deze lessen worden op het moment aangeboden op TalentStad te Zwolle. Door de positieve feedback zijn er meerdere scholen die zich hebben aangemeld. Hierdoor zijn er vragen ontstaan rondom het implementatietraject van Think op school op ander scholen met verschillende niveaus. In dit onderzoek ligt de focus op de implementatie van Think op school op een HAVO/VWO school. De onderzoeksvraag die hierbij wordt behandeld is: ‘Waarin komen de lessen van sociale emotionele leerlijn, Think op school overeen met de ontwikkeling fases en cognitieve vaardigheden van een eerstejaars HAVO/VWO

Bij deze onderzoekvraag passen twee deelvragen. De eerste deelvraag is gericht op wat er in de literatuur bekend is over de ontwikkelingsfasen en cognitieve vaardigheden van een eerstejaars HAVO/VWO leerling. De tweede deelvraag is gericht op de huidige lessen van Think op school. Deze lessen zijn verzameld in een databank. Van de databank wordt een dossier/inhoudsanalyse gemaakt.

Uit het literatuuronderzoek blijkt dat er in ontwikkelingsfasen geen onderscheid wordt gemaakt in schooltype. Daarom is ervoor gekozen om de ontwikkelingsfasen van de leeftijdsfase te beschrijven. Daarnaast is er gekeken naar de sociale-emotionele ontwikkeling van de jongeren. De cognitieve vaardigheden zijn beschreven in een schema. Deze informatie vormt de ‘bril’ waarmee naar de databank is gekeken.

Uit de dossier/inhoudsanalyse blijkt dat de huidige lessen overeenkomen met de ontwikkelingsfasen en sociale-emotionele ontwikkeling van de HAVO/VWO leerling. In de huidige lessen ligt de focus op de cognitieve vaardigheden van een VMBO kader leerling. De Think-trainer krijgt richtlijnen waarmee een les kan worden ingericht.

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport beschikbaar ‘THINK in het praktijkonderwijs’

Samantha Valk is vierdejaars studente aan de opleiding Pedagogiek aan Hogeschool Windesheim te Zwolle. Samen met een aantal mede studenten voerde zij onderzoek uit rondom de sociaal-emotionele leerlijn ‘THINK op school’ op TalentStad beroepscollege te Zwolle.

Het doel van de leerlijn is om het oplossingsgerichte vermogen van de leerlingen te vergroten, ze te informeren over en ondersteunen bij het (leren) vormen van een eigen mening en het bewust nadenken over hun grenzen. Binnen ‘Think op school’ wordt samengewerkt door het onderwijs en maatschappelijke organisaties. Scholen zien als opdracht om leerlingen te begeleiden in hun sociale en emotionele ontwikkeling.

Samantha Valk richtte zich op de onderzoeksvraag:

Welke differentiatie is nodig in de huidige toegepaste pedagogische-didactische werkvormen bij ‘‘Think op school’’, zodat deze aansluiten bij het leervermogen, de leerstijlen en de ontwikkelingsfase van de leerlingen van het praktijkonderwijs?

Uit de resultaten van dit onderzoek blijkt dat de lessen helder gestructureerd zijn. Er wordt voornamelijk klassikaal of in kleinere groepjes gewerkt. Er worden veel fysieke oefeningen gedaan. Uit het literatuuronderzoek is gebleken dat jongeren het meeste leren door directe ervaring en door dingen te doen. Er kan geconcludeerd worden dat de actieve werkvormen die zijn toegepast op het VMBO ook toegepast kunnen worden op het praktijkonderwijs.

Aanbevolen wordt verder te gaan met het toepassen van de actieve werkvormen zoals rollenspel, actieve discussie, ademhalingsoefeningen en samenwerkingsoefeningen. Er dient wel rekening gehouden te worden met de beperking in het werkgeheugen en de beperkingen op sociaal-emotioneel gebied. Werkvormen kunnen maximaal tien minuten achtereenvolgend duren, voordat de concentratie van deze leerlingen verminderd.

Lees HIER haar volledige onderzoeksrapport.

Samantha Valk heeft dit onderzoek uit kunnen voeren met medewerking van:

  • Jan-Willem Dollekamp, beleidsadviseur jeugdhulp en passend onderwijs van de gemeente Zwolle.
  • Lian Schoot Uiterkamp Beleidsadviseur Kennis en Expertise Centrum van GGD IJsselland.
  • Marieke Snel, bedenker van THINK op school, werkzaam bij Stichting de Kern.

Lees HIER de overige gepubliceerde Klein-en-Fijn onderzoeksrapporten.

Klein-en-Fijn projecten beogen concrete onderwerpen en vragen uit de praktijk met kortdurend onderzoek (± zes maanden) te begeleiden en te beantwoorden. Het gaat om concrete onderwerpen rond samenwerking tussen gezin, school en jeugdhulp en het verbeteren van interventies. Het onderzoek wordt onder leiding van docentonderzoekers van een van de betrokken lectoraten (Viaa of Windesheim) uitgevoerd door studenten. De vraag is leidend voor de uitvoering van het onderzoek.

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “THINK op school: leerling opbrengsten”

Sinds 2014 wordt er op TalentStad beroepscollege te Zwolle een pilotprogramma uitgevoerd van de sociaal-emotionele leerlijn ‘Think op school’. Het doel van de leerlijn is om het oplossingsgerichte vermogen van de leerlingen te vergroten, ze te informeren over en ondersteunen bij het (leren) vormen van een eigen mening en het bewust nadenken over hun grenzen. Binnen ‘Think op school’ wordt samengewerkt door het onderwijs en maatschappelijke organisaties. Scholen zien als opdracht om leerlingen te begeleiden in hun sociale en emotionele ontwikkeling.

Meerdere scholen in de gemeente Zwolle hebben aangegeven om ‘Think op school’ te willen implementeren. Vanuit die ontwikkeling zijn er verschillende vragen ontstaan binnen de organisatie van ‘Think op school’.

In dit onderzoeksrapport stond de volgende vraag centraal : Hoe kunnen leerlingen van 12 tot en met 16 jaar vastleggen en aantonen wat zij hebben geleerd vanuit de lessen van de sociaal-emotionele leerlijn ‘Think op school’?”.

Dit rapport maakt onderdeel uit van het Klein-en-Fijn project (nr 3): THINK op school, de werkzame factoren als randvoorwaarden voor een succesvolle uitrol.

Dit onderzoek is uitgevoerd door Sabine Bos, student Pedagogiek aan de Christelijke Hogeschool Windesheim. Met medewerking van:

  • Jan-Willem Dollekamp, beleidsadviseur jeugdhulp en passend onderwijs van de gemeente Zwolle
  • Lian Schoot Uiterkamp Beleidsadviseur Kennis en Expertise Centrum van GGD IJsselland
  • Marieke Snel, bedenker en eigenaar van THINK op school, werkzaam bij Stichting de Kern

Dit onderzoek staat in relatie met andere individuele onderzoeken van Pedagogiek studenten aan de Christelijke Hogeschool Windesheim, waaronder die van Danique Hobert. Haar onderzoek is onlangs gepubliceerd en HIER terug te vinden.

 

 

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “THINK op school in beeld”

In dit recent opgeleverde Klein-en-Fijn onderzoeksrapportTHINK op school in beeld” staat de onderzoeksvraag centraal: “In welke mate draagt het preventief jeugdbeleid van de gemeente Zwolle bij aan de implementatie van de leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling, THINK op school, op meerdere middelbare scholen?.

Dit rapport maakt onderdeel uit van het Klein-en-Fijn project (nr 3): THINK op school, de werkzame factoren als randvoorwaarden voor een succesvolle uitrol.

Dit onderzoek is uitgevoerd door Danique Hobert, student Pedagogiek aan de Christelijke Hogeschool Windesheim. Met medewerking van:

  • Jan-Willem Dollekamp, beleidsadviseur jeugdhulp en passend onderwijs van de gemeente Zwolle
  • Marieke Snel, bedenker en eigenaar van THINK op school, werkzaam bij Stichting de Kern
  • Lian Schoot Uiterkamp Beleidsadviseur Kennis en Expertise Centrum van GGD IJsselland

De Academische Werkplaats Samen op School maakt 16 Klein-en-Fijn projecten mogelijk. Eerder verscheen het Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “Het ontwerpen van THINK” (juni 2017) en het Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “Hoe onderwijs en zorg elkaar vinden” (mei 2017).

 

 

 

 

Magazine “Samen op School” online!

WOW! Het DIGITALE  MAGAZINE “Samen op School” staat online! Dit Magazine is gemaakt door ZonMw in samenwerking met vele betrokkenen bij de Academische werkplaats Samen op School. Boordevol informatie, die je via diverse clicks kan bereiken.

De werkplaats wordt in het Magazine vanuit diverse kanten belicht:

  • In 5 vragen wordt de Academische werkplaats “Samen op School” uitgelegd.
  • Dorien Graas en Angela Thissen geven als Dagelijks Bestuur resp. coördinator een interview.
  • Vanuit het perspectief van de gemeente met een prachtig interview met wethouder Elly van Wageningen van de gemeente Lelystad.
  • Vanuit het perspectief van het onderwijs: Jacqueline Schoones vertelt over hoe zij op het Almere College in Dronten samenwerkt met de gemeente en zorginstellingen.
  • Vanuit het perspectief van de jeugdhulp: bestuurder Paul van der Linden (Vitree) beschrijft hoe de werkplaats professionals inspireert om creatief na te denken over de wijze waarop scholen en jeugdhulp kunnen samenwerken.

Tevens zijn de eerste onderzoek opbrengsten van de werkplaats beschreven:

  • Marieke Snel (projectleider bij de Kern maatschappelijk werk) vertelt over de opbrengsten van twee Klein-en-Fijn projecten rondom THINK op School.
  • Directeur Egbert Kloppenburg vertelt over de opbrengsten van Klein-en-Fijn project “Steun in de rug” op SBO de Brug.
  • Zowel Jantien Gerdes als Sharon Stellaard worden geïnterviewd over hun promotie onderzoeken.

Ook is het verslag opgenomen van de roadshow die op 16 september 2017 heeft plaatsgevonden:

  • Dagverslag van de roadshow met citaten van Ed Anker, Jack de Swart, Gerry Vrielink, Anita Gelmers, Jan Hoogland, Hans Bonten, Marja Jager-Vreugdenhil, Francien Lange, Margreet Algera, Johan van Kesteren en reisleider Ruud Pet!
  • Startpunt van de roadshow op SBO de Brug: een interview met ouder Gert Hekman.
  • De tweede stop op de Rietlanden: een interview met teamleider Rieks de Roo.
  • Het eindstation: SBO de Watertuin in Almere: een interview met Marije Vermeren.

Als laatste kun je links vinden naar andere pagina’s over de verbinding tussen onderwijs en jeugdhulp en naar ZonMw en de andere Academische werkplaatsen transformatie jeugd.

Het resultaat is indrukwekkend! Wat een pracht interview- en schrijfwerk van Marcel Senten! En dank aan alle geïnterviewden en Sylvia Huisman voor de mooie fotografie (CLICKFLASH)!

HIER vind je het Magazine op de website van ZonMw.

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “Het ontwerpen van THINK”

Romy Schakelaar en Tom Witteveen hebben op 27 juni 2017 hun onderzoek gepresenteerd! Het doel van hun onderzoek was om een advies uit te brengen aan THINK, hoe zij THINK kunnen inrichten, zodat er een optimale afstemming is tussen strategisch en operationeel niveau.

HIER kunt u het volledige onderzoeksrapport “het ontwerpen van THINK” lezen dat Romy en Tom schreven in het kader van hun opleiding MER (Management, Economie en Recht) Bedrijfskunde aan de Christelijke hogeschool Windesheim. Gefeliciteerd met jullie prestatie!

Binnen de Academische Werkplaats Samen op School worden 16 Klein-en-Fijn projecten uitgevoerd. De opbrengsten van afgeronde Klein-en-Fijn onderzoeksprojecten worden tijdens de roadshow op 14 september 2017 gepresenteerd.

 

 

 

Over THINK:

THINK leert je nadenken, keuzes maken, zelf de regie pakken. THINK – Is wat je voelt, denkt, zegt en doet True, Helpful, Inspiring, Necessary and Kind? THINK is een project dat is voortgekomen uit een gemeentelijke opdracht, die een sociaal- emotionele leerlijn levert op scholen. Het project heeft twee jaar pilot gedraaid op het TalentStad te Zwolle. THINK wil een positieve bijdrage leveren aan de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen middels het leveren van structurele preventie op scholen. De gedachte is dat vanuit een veranderende maatschappij, het net zo belangrijk is om naast cognitieve kennis ook jezelf als jongere sterker en weerbaarder te maken. THINK treedt op als verbinder tussen zorg en onderwijs.

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “Hoe onderwijs en zorg elkaar vinden”

Studenten Dianne Mostert, Linda van der Sluis, Nicole Timmerman, Gerlinda van Wijhe en Corien Woudenberg hebben op 30 mei 2017 hun bevindingen gepresenteerd. Zij onderzochten de integrale samenwerking tussen SBO de Brug en de (jeugd)hulpverleningsinstanties. Zij voerden dit onderzoek uit als (vierdejaars) student van de opleidingen Maatschappelijk Werk en Dienstverlening en Sociaal Pedagogisch Hulpverlening aan de Viaa Hogeschool Zwolle. Gefeliciteerd! De studenten presenteren hun bevindingen tijdens de roadshow op 14 september 2017.

Lees HIER het volledige rapport.