Klein-en-Fijn

Klein-en-Fijn onderzoeksproject opgeleverd op SBO De Brug

Angela Thissen - van HeeswijkEen reactie plaatsen

Onlangs is het 8e Klein-en-Fijn project afgerond genaamd “Een populatieanalyse onder de leerlingen van groep 1 tot en met 4 van SBO de Brug”.

Rondom de onderzoeksvraag: “Op welke wijze kan SBO ‘De Brug’ ondersteuning bieden om in te spelen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen van groep 1 tot en met 4?”

Het onderzoek is uitgevoerd door Emine Biçen in het kader van de opleiding Pedagogiek aan de Christelijke Hogeschool Windesheim te Zwolle.

We danken de begeleiders:

  • Loek Heida (begeleider vanuit Windesheim)
  • Lucy Wisse & Egbert Kloppenburg (De Brug)
  • Dorien Graas (vanuit de AWTJ Samen op School)

Lees HIER het volledige onderzoeksrapport.

In mei 2017 deden de VIAA studenten Dianne Mostert, Linda van der Sluis, Nicole Timmerman, Gerlinda van Wijhe en Corien Woudenberg een (Klein-en-Fijn) onderzoek op SBO de Brug. Lees HIER meer over dit rapport.

 

Nieuw Klein-en-Fijn project “Integrale zorg voor leerlingen Greijdanus College Zwolle”

Angela Thissen - van HeeswijkEen reactie plaatsen

Onlangs hebben Christa Noppers, Desiree Liefers, Hariët Meems en Lidewij Fokkens (MWD en SPH studenten van Viaa) in opdracht van Greijdanus College Zwolle een Klein-en-Fijn onderzoeksproject uitgevoerd.

Om ervoor te zorgen dat de begeleiding en ondersteuning aan leerlingen zo effectief mogelijk wordt vormgegeven, is het Greijdanus College Zwolle bezig met het uitbreiden van integrale zorg.

Maar hoe ziet de integrale zorg eruit op het Greijdanus College Zwolle? Wat zijn de voorwaarden voor het (kunnen) bieden van integrale zorg? In hoeverre voldoet de school aan deze voorwaarden?

Dit onderzoek geeft hier antwoord op. Lees HIER het hele rapport.

Samenvatting

Dit onderzoek is gedaan naar aanleiding van gesprekken met het Greijdanus College Zwolle. Uit deze gesprekken is naar voren gekomen dat er behoefte was aan een onderzoek naar voorwaarden voor integrale zorg. Zodoende is er gekeken naar de mate waarin het Greijdanus College Zwolle voldoet aan de voorwaarden om integrale zorg te kunnen bieden bij de ondersteuning aan leerlingen van het Greijdanus College Zwolle. Het doel van het onderzoek was het geven van aanbevelingen betreft mogelijkheden om de integrale zorg te optimaliseren of uit te breiden.

Om de hoofd- en deelvragen te kunnen beantwoorden zijn er interviews gehouden, is er een enquête afgenomen en is er een literatuuronderzoek gedaan. De interviews zijn onder andere gehouden met medewerkers van het Greijdanus College Zwolle. De enquête is afgenomen bij leerlingen die aangemeld zijn bij een van de steunpunten van het Greijdanus College Zwolle. Met de interviews en enquête is er een beeld geschetst van de huidige vorm van integrale zorg. Vanuit het literatuuronderzoek zijn voorwaarden gesteld voor het (kunnen) bieden van integrale zorg. Deze voorwaarden zijn ondergebracht in vijf hoofdfactoren.

Uit de onderzoeksresultaten is naar voren gekomen dat het Greijdanus College Zwolle bij elke hoofdfactor aan meerdere voorwaarden voldoet. Er waren echter ook voorwaarden waarin optimalisatie mogelijk was. Naar aanleiding daarvan zijn er aanbevelingen gedaan. De aanbevelingen zijn opgedeeld in de volgende hoofdfactoren: de cliënt als uitgangspunt, de hulp is passend en samenhangend, de samenwerking tussen verschillende disciplines en de competenties van de medewerker. Het is bijvoorbeeld belangrijk dat er meer afstemming tussen de verschillende disciplines komt voor het opstellen van een gezamenlijk plan. Ook is het van belang dat de medewerkers duidelijker in beeld krijgen welke expertises de school in huis heeft, zodat zij weten waar zij terecht kunnen. Een laatste voorbeeld van de aanbevelingen is dat er duidelijkheid moet worden verschaft over de verantwoordelijkheden en taken van school en van externe zorg, zodat er waar nodig eerder externe hulp geraadpleegd en/of ingezet kan worden. Wanneer de aanbevelingen worden geïmplementeerd, zal dit een bijdrage leveren aan het optimaliseren van de integrale zorg op het Greijdanus College Zwolle.

 

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport beschikbaar: ‘THINK HAVO/VWO ready?’

Angela Thissen - van HeeswijkEen reactie plaatsen

THINK op school is een leerlijn die zich focust op de sociale-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Diane Roelofs levert het laatste onderzoeksrapport op van een reeks van 5 Klein-en-Fijn onderzoeksrapporten rondom THINK op school. Diane Roelofs, student Pedagogiek aan Windesheim, richtte zich op de onderzoeksvraag:

Waarin komen de lessen van sociale emotionele leerlijn, Think op school overeen met de ontwikkeling fases en cognitieve vaardigheden van een eerstejaars HAVO/VWO leerling?

Lees HIER het volledige rapport.

Samenvatting onderzoek

De lessen van THINK op school worden gegeven in vier blokken van zes lessen. Deze lessen worden gegeven door een Think-trainer van een maatschappelijke organisatie. De mentor ondersteunt de Think-trainer hierin. In elk blok staat er een vast thema centraal. Deze lessen worden op het moment aangeboden op TalentStad te Zwolle. Door de positieve feedback zijn er meerdere scholen die zich hebben aangemeld. Hierdoor zijn er vragen ontstaan rondom het implementatietraject van Think op school op ander scholen met verschillende niveaus. In dit onderzoek ligt de focus op de implementatie van Think op school op een HAVO/VWO school. De onderzoeksvraag die hierbij wordt behandeld is: ‘Waarin komen de lessen van sociale emotionele leerlijn, Think op school overeen met de ontwikkeling fases en cognitieve vaardigheden van een eerstejaars HAVO/VWO

Bij deze onderzoekvraag passen twee deelvragen. De eerste deelvraag is gericht op wat er in de literatuur bekend is over de ontwikkelingsfasen en cognitieve vaardigheden van een eerstejaars HAVO/VWO leerling. De tweede deelvraag is gericht op de huidige lessen van Think op school. Deze lessen zijn verzameld in een databank. Van de databank wordt een dossier/inhoudsanalyse gemaakt.

Uit het literatuuronderzoek blijkt dat er in ontwikkelingsfasen geen onderscheid wordt gemaakt in schooltype. Daarom is ervoor gekozen om de ontwikkelingsfasen van de leeftijdsfase te beschrijven. Daarnaast is er gekeken naar de sociale-emotionele ontwikkeling van de jongeren. De cognitieve vaardigheden zijn beschreven in een schema. Deze informatie vormt de ‘bril’ waarmee naar de databank is gekeken.

Uit de dossier/inhoudsanalyse blijkt dat de huidige lessen overeenkomen met de ontwikkelingsfasen en sociale-emotionele ontwikkeling van de HAVO/VWO leerling. In de huidige lessen ligt de focus op de cognitieve vaardigheden van een VMBO kader leerling. De Think-trainer krijgt richtlijnen waarmee een les kan worden ingericht.

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport beschikbaar ‘THINK in het praktijkonderwijs’

Angela Thissen - van HeeswijkEen reactie plaatsen

Samantha Valk is vierdejaars studente aan de opleiding Pedagogiek aan Hogeschool Windesheim te Zwolle. Samen met een aantal mede studenten voerde zij onderzoek uit rondom de sociaal-emotionele leerlijn ‘THINK op school’ op TalentStad beroepscollege te Zwolle.

Het doel van de leerlijn is om het oplossingsgerichte vermogen van de leerlingen te vergroten, ze te informeren over en ondersteunen bij het (leren) vormen van een eigen mening en het bewust nadenken over hun grenzen. Binnen ‘Think op school’ wordt samengewerkt door het onderwijs en maatschappelijke organisaties. Scholen zien als opdracht om leerlingen te begeleiden in hun sociale en emotionele ontwikkeling.

Samantha Valk richtte zich op de onderzoeksvraag:

Welke differentiatie is nodig in de huidige toegepaste pedagogische-didactische werkvormen bij ‘‘Think op school’’, zodat deze aansluiten bij het leervermogen, de leerstijlen en de ontwikkelingsfase van de leerlingen van het praktijkonderwijs?

Uit de resultaten van dit onderzoek blijkt dat de lessen helder gestructureerd zijn. Er wordt voornamelijk klassikaal of in kleinere groepjes gewerkt. Er worden veel fysieke oefeningen gedaan. Uit het literatuuronderzoek is gebleken dat jongeren het meeste leren door directe ervaring en door dingen te doen. Er kan geconcludeerd worden dat de actieve werkvormen die zijn toegepast op het VMBO ook toegepast kunnen worden op het praktijkonderwijs.

Aanbevolen wordt verder te gaan met het toepassen van de actieve werkvormen zoals rollenspel, actieve discussie, ademhalingsoefeningen en samenwerkingsoefeningen. Er dient wel rekening gehouden te worden met de beperking in het werkgeheugen en de beperkingen op sociaal-emotioneel gebied. Werkvormen kunnen maximaal tien minuten achtereenvolgend duren, voordat de concentratie van deze leerlingen verminderd.

Lees HIER haar volledige onderzoeksrapport.

Samantha Valk heeft dit onderzoek uit kunnen voeren met medewerking van:

  • Jan-Willem Dollekamp, beleidsadviseur jeugdhulp en passend onderwijs van de gemeente Zwolle.
  • Lian Schoot Uiterkamp Beleidsadviseur Kennis en Expertise Centrum van GGD IJsselland.
  • Marieke Snel, bedenker van THINK op school, werkzaam bij Stichting de Kern.

Lees HIER de overige gepubliceerde Klein-en-Fijn onderzoeksrapporten.

Klein-en-Fijn projecten beogen concrete onderwerpen en vragen uit de praktijk met kortdurend onderzoek (± zes maanden) te begeleiden en te beantwoorden. Het gaat om concrete onderwerpen rond samenwerking tussen gezin, school en jeugdhulp en het verbeteren van interventies. Het onderzoek wordt onder leiding van docentonderzoekers van een van de betrokken lectoraten (Viaa of Windesheim) uitgevoerd door studenten. De vraag is leidend voor de uitvoering van het onderzoek.

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “THINK op school: leerling opbrengsten”

Angela Thissen - van HeeswijkEen reactie plaatsen

Sinds 2014 wordt er op TalentStad beroepscollege te Zwolle een pilotprogramma uitgevoerd van de sociaal-emotionele leerlijn ‘Think op school’. Het doel van de leerlijn is om het oplossingsgerichte vermogen van de leerlingen te vergroten, ze te informeren over en ondersteunen bij het (leren) vormen van een eigen mening en het bewust nadenken over hun grenzen. Binnen ‘Think op school’ wordt samengewerkt door het onderwijs en maatschappelijke organisaties. Scholen zien als opdracht om leerlingen te begeleiden in hun sociale en emotionele ontwikkeling.

Meerdere scholen in de gemeente Zwolle hebben aangegeven om ‘Think op school’ te willen implementeren. Vanuit die ontwikkeling zijn er verschillende vragen ontstaan binnen de organisatie van ‘Think op school’.

In dit onderzoeksrapport stond de volgende vraag centraal : “Hoe kunnen leerlingen van 12 tot en met 16 jaar vastleggen en aantonen wat zij hebben geleerd vanuit de lessen van de sociaal-emotionele leerlijn ‘Think op school’?”.

Dit rapport maakt onderdeel uit van het Klein-en-Fijn project (nr 3): THINK op school, de werkzame factoren als randvoorwaarden voor een succesvolle uitrol.

Dit onderzoek is uitgevoerd door Sabine Bos, student Pedagogiek aan de Christelijke Hogeschool Windesheim. Met medewerking van:

  • Jan-Willem Dollekamp, beleidsadviseur jeugdhulp en passend onderwijs van de gemeente Zwolle
  • Lian Schoot Uiterkamp Beleidsadviseur Kennis en Expertise Centrum van GGD IJsselland
  • Marieke Snel, bedenker en eigenaar van THINK op school, werkzaam bij Stichting de Kern

Dit onderzoek staat in relatie met andere individuele onderzoeken van Pedagogiek studenten aan de Christelijke Hogeschool Windesheim, waaronder die van Danique Hobert. Haar onderzoek is onlangs gepubliceerd en HIER terug te vinden.

 

 

Klein-en-Fijn onderzoeksrapport “Het ontwerpen van THINK”

Angela Thissen - van HeeswijkEen reactie plaatsen

Romy Schakelaar en Tom Witteveen hebben op 27 juni 2017 hun onderzoek gepresenteerd! Het doel van hun onderzoek was om een advies uit te brengen aan THINK, hoe zij THINK kunnen inrichten, zodat er een optimale afstemming is tussen strategisch en operationeel niveau.

HIER kunt u het volledige onderzoeksrapport “het ontwerpen van THINK” lezen dat Romy en Tom schreven in het kader van hun opleiding MER (Management, Economie en Recht) Bedrijfskunde aan de Christelijke hogeschool Windesheim. Gefeliciteerd met jullie prestatie!

Binnen de Academische Werkplaats Samen op School worden 16 Klein-en-Fijn projecten uitgevoerd. De opbrengsten van afgeronde Klein-en-Fijn onderzoeksprojecten worden tijdens de roadshow op 14 september 2017 gepresenteerd.

 

 

 

Over THINK:

THINK leert je nadenken, keuzes maken, zelf de regie pakken. THINK – Is wat je voelt, denkt, zegt en doet True, Helpful, Inspiring, Necessary and Kind? THINK is een project dat is voortgekomen uit een gemeentelijke opdracht, die een sociaal- emotionele leerlijn levert op scholen. Het project heeft twee jaar pilot gedraaid op het TalentStad te Zwolle. THINK wil een positieve bijdrage leveren aan de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen middels het leveren van structurele preventie op scholen. De gedachte is dat vanuit een veranderende maatschappij, het net zo belangrijk is om naast cognitieve kennis ook jezelf als jongere sterker en weerbaarder te maken. THINK treedt op als verbinder tussen zorg en onderwijs.

Drie Klein-en-Fijn projecten van start!

Angela Thissen - van HeeswijkEen reactie plaatsen

loesje onderzoekBinnen de Academischer werkplaats is het mogelijk om Klein-en-Fijn projecten aan te vragen. De eerste drie onderzoeksprojecten gaan van start! Alle drie de projecten worden uitgevoerd door Windesheim studenten, onder leiding van een onderzoeksdocent. Hieronder worden de projecten kort uitgelicht.

1. Introductie en promotie van een reeds ontwikkelde chatapp

Context: Het Lectoraat Jeugd van hogeschool Windesheim is in samenwerking met stichting de Kern een project gestart voor de ontwikkeling van een Chatapp. Deze app wil jongeren in de regio IJsselland voorzien van laagdrempelige hulpverlening en ondersteuning.

Vraagstelling: Om toekomstige gebruikers van de Chatapp te kunnen bereiken dient er zicht te zijn op de behoeften van jongeren naar laagdrempelige hulpverlening. Er wordt hiervoor samengewerkt tussen studenten/leerlingen van de opleiding SPH (Windesheim) en Deltion o.l.v. Wouter Scholten. Opbrengst van dit onderzoek is een factsheet die inzicht geeft in verschillende methoden om jongeren te bereiken Voor deze kennisdeling zal er een onderzoek ingesteld worden waarin in gesprek wordt gegaan met de studentenraad van Deltion en door het voorleggen van een vragenlijst. Deze kennis wordt gebruikt voor de verdere vormgeving van de Chatapp en een betere aansluiting bij behoeften van leerlingen.

Opbrengst project: een factsheet die inzicht geeft in verschillende methoden om jongeren te bereiken en beter aan te sluiten bij hun behoefte aan laagdrempelige hupverlening.

2. THINK vormgeving en werkwijze van het gedachtengoed van THINK

Context: THINK is een sociaal-emotionele leerlijn die als pilot wordt uitgevoerd op TalentStad Beroepscollege, een school voor VMBO onderwijs in Zwolle. In het kader van THINK komen medewerkers van maatschappelijke organisaties als MEE, het COC, Tactus, De Kern maatschappelijk werk, MindFit en de GGD op school om, in aanwezigheid van de mentor, in gesprek te gaan met leerlingen over onderwerpen die te maken hebben met het omgaan met verschillen, goed voor jezelf zijn, vriendschappen en relaties en gezondheid. De gedachte achter THINK is dat het geen vaste methodiek is, maar dat er wordt ingespeeld op wat er op een bepaald moment leeft in een klas of op een school. De gemeente Zwolle zet de komende jaren sterk in op het uitbreiden van Think naar andere scholen voor voortgezet onderwijs en mogelijk ook naar basisscholen.

Vraagstelling: Wanneer THINK wordt uitgebreid naar andere scholen, dan zullen de samenwerking tussen de scholen en de maatschappelijke organisaties en de aansturing hiervan ingebed moeten worden in een bepaalde organisatiestructuur. Er is behoefte aan een advies over de wijze waarop die structuur vorm en inhoud kan krijgen, waarbij nadrukkelijk wordt gevraagd om een flexibele structuur die past bij de leefwereld van de leerlingen en die niet verwordt tot een bureaucratische blauwdruk. In dit onderzoek is de volgende vraag het vertrekpunt: Welke (innovatieve) organisatievorm past bij het gedachtegoed en de werkwijze van THINK en wat is er nodig om hier invulling aan te kunnen geven (personeel, financiën, deskundigheid, sturing, …)?

Opbrengst project: een adviesrapport over de wijze waarop de samenwerking tussen de scholen en de maatschappelijke organisaties en de aansturing hiervan in het kader van THINK kan worden ingebed in een organisatiestructuur en over de randvoorwaarden die hiervoor nodig zijn.

3. THINK, werkzame factoren als randvoorwaarden voor een succesvolle uitrol

Context: THINK is een sociaal-emotionele leerlijn en preventieaanpak op school. Het is twee jaar geleden gestart op Talentstad en staat nu aan de vooravond om ook op andere scholen in Zwolle geïmplementeerd te worden (zie ook aanvraag 2).

Vraagstelling: Omdat THINK op elke school voor een deel flexibel uitgewerkt kan worden doen zich de volgende ontwikkelvragen voor. Wat zijn de werkzame factoren die ertoe hebben bijgedragen dat THINK op Talentstad een succes is geworden en die voorwaarde zijn voor een succesvolle implementatie? Welke onderdelen moeten minimaal invulling krijgen om de basis van THINK en kwaliteit te behouden en tegelijkertijd maatwerk te kunnen leveren? Zijn er hierbij verschillen tussen PO en VO? En welke condities zijn hiervoor nodig? Het gaat het om een vooronderzoek in aanloop naar een breder en actie-begeleidend onderzoek.

Opbrengst project: De opzet en inhoud van THINK is nader in kaart gebracht als voorbereiding voor het organiseren van focusgroepen. Met behulp van de focusgroepen wordt gekomen tot het vaststellen van een gezamenlijk basisprogramma voor THINK.

Heeft u ook een onderzoeksvraag? Vul HIER het aanvraagformulier voor een Klein-en-Fijn project in.